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中国教育报:教师费心费力 学生活学活用——北京联合大学深化思政理论课教育教学改革纪实

    发布日期:2014-12-10
  

进高校新闻特别行动

教师费心费力 学生活学活用

——北京联合大学深化思政理论课教育教学改革纪实

 


 

 

 


 

    问题导入式教学,如今已成为北京联合大学全新的思政理论课教学方式。其通过对传统教材体系进行专题再造,构建起全新思想政治理论课讲授、实践、考核体系,是学校一项重要的教改成果。

    ■本报记者 蔡继乐

    这是北京联合大学一堂普通的思想政治理论课。上课铃声响起后,教师马小芳首先向学生们提出两个问题:当今时代,毛泽东思想是否过时了?今天我们为什么还要学习毛泽东思想?刚才还有些嘈杂的教室一下安静了下来,学生们陷入沉思。

    像马小芳这样以问题导入的上课方式,如今已成为北京联大全新的思想政治理论课教学方式。这种“问题导入式”教学,通过对传统教材体系进行专题再造,构建起全新思想政治理论课讲授、实践、考核体系,是学校一项重要的教改成果。

    学校党委副书记周志成告诉记者:“这项改革自2011年实施以来,经过两轮教学实践,收到了明显效果。”

    告别灌输的“问题导入式”教学

    喜蕾是北京联大一名资深的思想政治理论课教师,她教的“思想道德修养与法律基础”课,是学校最受学生欢迎的思想政治理论课之一。一名学生告诉记者:“喜老师擅长用现实生活中的一些案例引导大家去思考严肃的问题,讲到精彩处,大家会不自觉地鼓掌。”

    有一次讲述有关道德的专题时,喜蕾先通过PPT为学生们播放了一段视频,讲的是广东东莞有一家机构创办“女德班”的新闻。接着,喜蕾提出问题:如何看待“女德班”?

    不等喜蕾点名,学生们纷纷站起来发表观点,甚至还出现了争论。最后,喜蕾总结说,这种要求女性“打不还手、骂不还口”的教育,与社会主义核心价值观格格不入,必须进行批判。

    “以问题导入的教学方式,的确是我校思想政治理论课改革的亮点。”学校人文社科部主任韩强说,但是,“问题导入式”教学不只是提几个问题那样简单,而是通过对传统教材进行专题改造,构建起全新的思想政治理论课教学体系。

    韩强所说的专题改造,是指学校要求各思想政治理论课教研室在吃透教材内容的基础上,每门课程都要从问题出发,对教材的内容进行专题化凝练。比如,“中国近现代史纲要”课把教材的3编10章的内容,凝练调整为12个专题。

    “目前,经过两轮的凝练,学校所有思想政治理论课的专题改造基本成型,今后教师上思想政治理论课都要放弃对教材的依赖。”韩强说,“但是,这样也等于给每个教师增加了压力,教师必须在课前查阅更多的资料,做更扎实的准备工作。也就是说,教师更加费心费力了。”

    学校还鼓励教师通过教学方法、过程等的创新,使专题教学活跃、生动起来。有的教师搜集大量资料做成PPT,提高了课堂的吸引力;有的教师在课前提出辩论题,让学生分组进行辩论,提高了学生主动学习的兴趣;有的教师把一周的时政要点融入课堂教学,引导学生从现实问题入手学习理论知识。

    深受学生欢迎的“社会观察”课

    李锦譞是北京联合大学管理学院金融专业三年级学生,今年上半年在上“马克思主义基本原理概论”课时,老师要求每四五个学生自由组成小组,自由选择小课题,通过社会调查写出报告。

    听到老师布置的任务后,李锦譞和其他4名同学经过讨论后,选择了一个很有意思的题目:在市场经济条件下,如何看待金钱的作用?谈到为何选择这个题目时,李锦譞说:“现在社会上都说,一切向钱看,我们不认同这个观点,就想通过自己的调查了解当下人们到底是如何看待金钱的。”

    在经过一番“理论研究”和资料搜集工作后,5名学生开始分工合作,讨论、撰写调查问卷,然后分头拿着问卷上街头发放、收集。“虽然也碰了不少钉子,但我们都没有放弃,最终顺利完成了问卷调查。”李锦譞说。

    更为重要的是,5名学生在调查中发现,很多接受调查的普通市民并不认同“金钱至上”的观点。“这让我们很受教育。”李锦譞说。

    这5名学生的小调查活动,是学校构建思想政治理论课教学社会实践体系的重要环节。韩强说,这个被称为社会观察课的活动占3个学分,一般由思想政治理论课教师负责实施,随课堂同步进行。为组织好“社会观察”课,学校人文社科部建立了观察题目拟定、制定社会观察报告撰写要求、课程动员与布置、指导督促、评优反馈等工作机制。

    2012年,学校人文社科部组织开展了优秀观察报告的评比活动,由任课教师从每个班级择优选择部分社会观察报告参与评奖。最终,共有30篇社会观察报告获一等奖、57篇获二等奖、115篇获三等奖。李锦譞他们的那篇小调查报告就是30篇一等奖的报告之一。

    注重体验的“综合社会实践”课

    今年暑期,信息学院学生杨涛组织了一次“智力西部行”大学生联盟赴贵州山区小学的支教活动。杨涛和几名组织者通过网上征集志愿者的方式,招揽了包括其他几所高校在内的共21名大学生加入到活动中。

    出发前,支教团队争取到一家企业和一家慈善机构的赞助,为贵州的农村小学生购买了价值2万多元的体育和学习用品,他们还精心准备了文化课和音乐、绘画、书法、电脑和体育等课程。

    当支教团辗转到达贵州省沿河县后坪乡楠木完小时,呈现在眼前的景象让他们震撼。崎岖的山路、破旧的农舍、简陋的校园……尽管只能睡大通铺、吃得也不好,晚上还要忍受蚊虫叮咬,但是,大家都没有退却,咬牙坚持了下来。

    一个月的支教活动结束后,当地村民洒泪为他们送别,孩子们也依依不舍。“看到村民们的神情和孩子们渴求知识的眼神,我们真的觉得自己做了一件十分有意义的事。”杨涛说。

    同样是今年暑期,与杨涛的支教不同,学校广告学院的李翠等8名美术专业学生,来到延安开展历史题材连环画创作活动。在延安,8名大学生参观了杨家岭、枣园、王家坪、鲁艺等革命旧址,走访了民间艺术家。

    回到学:,他们创作了20个与延安有关的主题故事连环画,并在北京部分中小学进行了巡展。“延安之行,我们真正认识到什么是延安精神,身心接受了一次前所未有的洗礼。”这是8名同学参加活动后的切身体会。

    杨涛和李翠等同学参加的暑期活动,是北京联大思想政治理论课改革增加的学生“综合社会实践”环节。为了增加学生的社会体验,学校要求由校团委负责组织实施“综合社会实践”课,同样占3个学分。

    “综合社会实践”课主要集中在大一第一个暑假进行,一般由辅导员与思想政治理论课老师共同商定实践主题,采取诸如社会调查、社会服务、文化交流基地实践等形式。

    这项活动从2011年启动后,学生们的表现大大超出预期。“这些孩子真的不简单,他们的能力让人刮目相看。”学校党委副书记周志成如此感叹道。


 

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